六年制藥學系到底在幹嘛！？

你好，我是匿名傘蜥。第二週實習啦，好像有比較上軌道，但早上還是爬不起來...

       這週實習有兩個半天在藥師門診(之後專科實習會有一整個月在藥師門診)，第一天學姐簡單介紹完藥師門診的業務，立刻讓我們一人review一個case；終於學了這麼多藥治可以拿出來用了。

有趣的是，我們剛好遇到第二天有石頭湯的跨團隊會議，一次會評估當週新收案的個案與review上週評估之後的個案，所以學姊就讓我們一人評估一個案子，隔天的會議就由我跟我的趴呢負責發言。

       當天會議開始之前，我們已經先跟學姊討論完各自案例的內容，會議中有醫師、長照護理師、個管師、復健老師(不確定正確職稱是什麼)。第一個個案因為藥物使用比較複雜，所以主持人先請藥師發言評估；於是我的趴呢：大家好我是藥學系”實習生”，瞬間所有目光投射過來；等他很有條理的結束之後，負責醫師不只轉頭給予讚許，還進一步問了一些問題：資料怎麼找的…等等。

       實習第八天(如果不算颱風假是第七天)就在跨團隊會議中發言，真的是實習中最有成就感的事情。我的個案雖然最後還是由學姊發言，但過程中我想要討論的用藥問題，也許可以成為最終實習的專題研究，需要再花更多時間讀讀資料。



最後這週剛好無意間開始思考一個問題。


       小時候大人說六年制想要訓練的是領導人、領導能力；這兩週之間遇到很多臨床的領導人們，不管是藥局裡的大人，還是會議中其他醫事團隊的大人；連結一下過去社團、服務隊、或活動的幹部們，小時候真的很容易用”兇”或是”高壓”的方式來告訴小隊員、小組員該怎麼做，或是頤指氣使的說話，但看了這些大人，其實領導在臨床工作最重要的是解決問題跟增加好的結果，也就是降低出錯，或是降低不正當抗生素使用…等等這些枝微末節，長期下來卻會有巨大影響的議題，”兇”或”高壓”，甚至是過去很常見的”學長學弟制”現在看起來好像在臨床領導、解決問題的幫助不大。高壓或許是看起來最有效的管理方式，但也是最沒有創意的管理方式。當個好的領導人也是要下很大的工夫。



附上這週在VIP病房樓層拍的101


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